INVESTIGACION

 la tecnología en la transformación social es una cuestión debatida ¿hasta qué punto el cambio de las sociedades desarrolladas es causa o efecto de las nuevas tecnologías? Esta cuestión sigue generando discursos encontrados que aparecen cada vez que se descarga la responsabilidad de determinadas conductas y hábitos sociales en los nuevos medios de comunicación (televisión, Internet,..).


El cambio tecnológico que estamos experimentando y el auge de nuevas formas de comunicación, hace imprescindible una reflexión desde la educación sobre el impacto de estas nuevas herramientas de comunicación, tanto en los comportamientos y los procesos de pensamiento de todos los grupos humanos como en las actitudes de la sociedad hacia estos nuevos medios y los modos de vida que sustentan, sin olvidar su impacto en las instituciones educativas y los nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje que se posibilitan.

La tecnología ha generado planteamientos y actitudes muy diferentes a lo largo de la historia, hay épocas de escepticismo, de optimismo y de desasosiego ante los logros y las posibilidades de la tecnología.


la tecnología pero se sospecha, se desconfía de la misma, se piensa que es necesaria pero peligrosa, ya que ocasiona deterioros en la fe (confianza en los dioses como providencia). . Las personas se habitúan a las cosas fáciles y eligen lo menos perfecto cuando lo bello se encuentra en la dificultad y la perfección se encuentra en el extremo opuesto de lo sencillo.




                               COMO AFECTA LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION

El cambio tecnológico que estamos experimentando y el auge de nuevas formas de comunicación, hace imprescindible una reflexión desde la educación sobre el impacto de estas nuevas herramientas de comunicación, tanto en los comportamientos y los procesos de pensamiento de todos los grupos humanos como en las actitudes de la sociedad hacia estos nuevos medios y los modos de vida que sustentan, sin olvidar su impacto en las instituciones educativas y los nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje que se posibilitan.



pero tambien la tecnologia nos ayudado a mejorar y avanzar en la evolucion pero como todo tambien tiene sus contras ya que en la educacion ha inmfluido mucho o mas de lo que realmente pensamos ya que se han perdido la lecturta y el poner mas atencion , si no que preferimos estar en la televiscion, en la maquinita o en el internet o cual otro medio que no nos  deja una enseña en cu8anto a la educacion y el aprendizaje en si .

Incluso cuando la tecnología y la materia casan bien la una con la otra y existe un enfoque meditado para unirlas, debemos tener en cuenta a los estudiantes y a los profesores. Los estudiantes llegan al aprendizaje con unos trasfondos culturales muy diversos, con distintos grados de motivación, y una amplia gama de destrezas. Algunos pueden responder pronto y bien a la inmediatez de la presentación en vídeo; otros pueden aprender fácilmente con un software impersonal y carente de capacidad crítica. Otros pueden necesitar el contacto personal y el aliento de un profesor. Y los hay incluso que aprenden mejor en interacciones en grupos pequeños con sus compañeros de clase. Los profesores conocen bien a sus estudiantes y tienen que emplear su capacidad de juicio.

Incluso cuando el usuario tiene una idea bien desarrollada sobre la razón de utilizar una tecnología para una materia particular, y cuando se ha establecido su conveniencia para los estudiantes y los profesores, todavía tenemos que fijarnos en las características específicas de un encuentro educacional a través de la tecnología.

En primer lugar, está la naturaleza de la conversación. En una conversación bidireccional, cada parte responde a la otra, y cada respuesta desencadena otra. Cada parte crece o cambia continuamente como resultado de esa interacción.

enyayo de la inteligencia emocional

Inteligencia emocional y destino






Este tema nos hable de la inteligencia académica no ofrece prácticamente ninguna preparación para los trastornos o las oportunidades que acarrean a la vida. Sin embargo, aun que un Ci elevado no es garantía de prosperidad, prestigio ni felicidad en la vida, nuestras escuelas y nuestra cultura se concentran en las habilidades académicas e ignoran la inteligencia emocional, un conjunto de rasgos que algunos podrían llamar carácter que también tiene una enorme importancia para nuestro destino personal.



La vida emocional es un ámbito que, al igual que las matemáticas y la lectura, puede manejarse con mayor o menor destreza y requiere un singular conjunto de habilidades. Y saber a hasta que punto una persona experta en ellas es fundamental para comprender por qué en la vida, mientras con otra capacidad intelectual acaba en un callejón sin salida.



Este punto de inteligencias es “múltiple” el modelo Gardner se abre paso más allá del concepto típico de CI como un factor único y inmutable. Gardner reconoce que siete es una cifra arbitraria para la variedad de inteligencias; no existe un número mágico para la multiplicidad de talentos humanos. En un momento determinado, Gardner y sus colegas investigadores habían ampliado estas siete variedades de inteligencia hasta convertirla en una lista de veinte.



La inteligencia interpersonal por ejemplo, se dividía en cuatro habilidades distintas: el liderazgo , la capacidad de cultivar las relaciones y mantener las amistades , la capacidad de resolver conflictos y la destreza en el tipo de análisis social que el que sobresale el alumno.





Esta multifacética visión de la inteligencia ofrece una imagen más rica de la capacidad y el potencial de un niño para alcanzar el éxito que la ofrecía por el típico CI . Cuando los sujetos del proyecto spectrum fueron evaluados según la escala de la inteligencia stanford binet en otros tiempos la regla de oro del CI y nuevamente por una batería destinada a medir el espectro de inteligencias de Gardner , no se encontró una relación significativa entre las puntuaciones de los niños en ambos test , Gardner ofreció este resumen de las inteligencias personales:



INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Es la capacidad para comprender a los demás que los motiva, como operan, como trabajar cooperativamente con ellos. Vendedores políticos, maestros, médicos clínicos y líderes religiosos de éxito tienen probabilidades de ser individuos con elevado grado de inteligencia interpersonal . Es la capacidad de formar un modelo preciso y realista de uno mismo y ser capaz de usar ese modelo para operar eficazmente en la vida.







CUANDO LA CONGNICION NO ES SUFICIENTE



Existe una dimensión de la inteligencia personal que está ampliamente mencionada, aunque poco explorada, en las elaboraciones de Gardner: en el papel de las emociones. A la vez así porque, como me sugirió Gardner, su obra está claramente inspirada en un modelo de mente cognitivo –científica, así su punto de vista con respectó a estas inteligencias pone de relieve la cognición. La comprensión de uno mismo de los demás en relación a los motivos, a los hábitos de trabajo y a la utilización de esa perspicacia para dirigir la propia vida y llevarse bien con los semejantes.





En los elementos cognitivos de las inteligencias personales refleja la tendencia actual de la psicología que ha formado sus puntos de vista. El acento que la piscología pone sobre la cognición incluso en el cambio de la emoción se debe parte a una peculiaridad de la historia de esta ciencia. Los científicos cognitivos que adoptaron este punto de vista que dando seducidos por la computadora como el modelo mental operativo olvidado que , en la realidad , la variada información del cerebro esta inundada por un sucio charco de sustancias neuroquímicas que no se parecen en nada al aséptico y ordenado silicio que ha engredado la metáfora rectora de la mente .



Los modelos predominantes entre los científicos cognitivos respecto a cómo la mente procesa información no han reconocido que la racionalidad está guiada y a veces inundada por el sentimiento. Este sentido, el modelo cognitivo es una visión empobrecida de la mente que no logra explicar el strurm und drang de los sentimientos que da sabor al intelecto.



Ampliando estas capacidades a cinco esferas principales que son:



Conocer las propias emociones: la conciencia de uno mismo el conocer un sentimiento mientras ocurre es la clave de la inteligencia emocional y comprensión para una mayor capacidad de entendimiento en aprovechamiento académico.



La propia motivación: ordenar las emociones al servicio de un objetivo es esencial para prestar atención `para auto motivación y el dominio , y para la creatividad.